Le grand, le petit et l’infini.
Où l'infini se cache-t-il ? Peut-il être défini sans risque de paradoxe ? Comment les recherches dans les domaines de « l’infiniment grand » et de « l’infiniment petit » se rejoignent-elles ?
En mathématiques, la notion d'infini est primordiale. Elle fut pourtant longue à apprivoiser et a marqué l'histoire des mathématiques. Quarks, grand mur de
Sloan, supersymétrie, matière noire, boson de Higgs, mur de Planck… Comment s’y retrouver?
Cette action invite les participants à un état des connaissances actuelles, dans un domaine où les questions des élèves sont nombreuses et les réponses souvent délicates.
Ce que les participants feront
– Acquérir une vision cohérente de l’état des connaissances dans le domaine de la physique des particules et de la cosmologie
- Aborder la notion des infinis en mathématiques et les liens entre physique et mathématiques.
– Créer avec le groupe d’enseignants une représentation de l’univers cohérente et adaptée aux élèves de collège ,
– Étudier des articles de vulgarisation avec un regard critique et moderne ,
Fonctions des intervenants
DORVAUX Olivier (EC en physique ), WAMBST Marc (EC en maths), TEYSSIER Loïc (EC en maths), LEDAIN Claire (F2D en maths), HIHI Jean-Daniel (F2D en SPC)